Reorganización de una sala de 1 a 2 años en Rosario
La sala tenía 34 metros de largo y una sola ventana al este. Los módulos de descanso estaban contra la pared del pasillo, donde no entraba luz hasta media mañana, y los materiales se apilaban en un mueble único mezclando telas, maderas y juguetes de encastre. El equipo de la sala, con la coordinación pedagógica, se propuso redistribuir el espacio sin obra nueva: mover lo que ya había y agregar un rincón de juego heurístico.
Ventilación cruzada escasa, materiales sin criterio de uso y una rutina de transición entre juego y siesta que se estiraba más de lo previsto. La docente a cargo anotó durante dos semanas qué pasaba en cada franja horaria antes de mover nada.
Los módulos de descanso pasaron junto a la ventana orientada al este. El mueble único se separó en tres estantes bajos por tipo de material. En el extremo más alejado de la puerta se armó un rincón de juego heurístico con piezas de madera sin pintar, telas de algodón y cestas de mimbre al alcance de los niños.
Durante ocho semanas se registró en una planilla simple qué materiales sostenían la atención de cada grupo y cuánto duraba el pasaje del juego al descanso. La planilla se completaba al cierre de cada turno, sin más de cinco minutos de trabajo.
La sala ganó luz en la franja de descanso y las transiciones se acortaron porque el rincón heurístico permitía bajar el ritmo antes de la siesta. La planilla de observación quedó como práctica fija del equipo y se comparte con las otras salas de la red cuando se piensa un cambio de mobiliario.
Cada sala del edificio recibe la valija rodante una vez por semana. La secuencia no cambia: los chicos reconocen las señales y entran en la rutina sin sobresaltos. Lo que varía es la selección de instrumentos, según lo que la docente observó en la sala anterior.
La valija llega cerrada y se abre frente al grupo. Adentro van maracas de semillas, tambores de lata forrada y palos de lluvia de tubo de cartón, todos armados por las familias en los talleres de agosto.
Se despeja el centro de la sala y se colocan colchonetas en semicírculo. Los instrumentos quedan a la vista pero fuera del alcance hasta la bienvenida.
La docente elige tres instrumentos para la exploración del día. La decisión sale del video corto de la semana pasada: qué objeto sostuvo la atención, cuál se descartó rápido.
Bienvenida con palmas y una canción corta del cancionero popular. Después, veinte minutos de exploración libre: cada chico toma un instrumento y lo prueba a su ritmo.
El cierre siempre es igual: canción de arrullo, instrumentos guardados en la valija y luz baja. La sala queda en silencio antes de pasar a la siguiente actividad.
La docente graba un video de un minuto y anota en la planilla qué funcionó. A fin de mes revisa las notas de las cuatro salas y rearma la valija con los instrumentos que mejor respondieron.